compito di realtà sulle emozioni scuola dell'infanzia

3 . scuola dell’infanzia Fra i tre e i sei anni i bambini incontrano e sperimentano diversi linguaggi, scoprono attraverso il dialogo e il confronto on gli altri am ini lesistenza di diversi punti di vista, pongono per la prima volta le grandi domande esistenziali, osservano e interrogano, elaborano le prime ipotesi. x��=]o�8��Z�{DR��@�ănof��=��v��Z��k��b냔��Ւ�F��Q�*V��W��/��׋O��,:�p��i:�2�[�}��6oߜy��K�,�r�� %J�d��/Qnf ��Δ��߾�ї;�O�i��׿��=d��їu_��}�u��4��T��{xW�(�J=��, �LV�T�ɜ� �L��!��\� =�\�-�Z|;�A�t�r�� I��/��o�|6��훡ت��e�)�&�$O$�H�O��[c�g`4�"�r�u��0(��*��*g�s��j+��l��O�s��s.��r��sܢV�w�mPn(R#�>�r�� _/�(�&b`k2:S��L��6ę�c�Ɂ��,�7If�8v�q�XB[��Mڌ�S7$�A�� o��X�v}��H�(�g�3�N�.�n�! PREMESSA - La Commissione ^Rurihe valutative e Compiti di realtà _ ha realizzato il presente repertorio di compiti autentici per i tre ordini di scuola: infanzia, primaria e secondaria di primo grado, al quale poter fare riferimento a partire dallanno solastio 2017/2018. Only premium resources you own will be fully viewable by all students in classes you share this lesson with. «compito di realtÀ» «scuola e dintorni» anno scolastico 2016/2017. Il progetto centrale denominato ”Noi amici del mare” si svilupperà nella dimensione ecologica e quella relativa alle emozioni delineando così dal mese di gennaio due filoni di ricerca. SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA e SECONDARIA di 1° grado Via Ugo Foscolo, 1 - CALIMERA (LE) Tel 0832 872014 C.F. Esso comprende anche la presentazione del prodotto ed il racconto del processo, solitamente a persone esterne alla classe. Rivista mensile e punto di riferimento per chi insegna nella scuola dell'infanzia, contiene articoli e proposte operative per tutti i campi di esperienza. «compito di realtÀ» «scuola e dintorni» anno scolastico 2016/2017. Author: Riccardo Fattori Created Date: 1/5/2016 10:37:39 AM Un compito di realtà è autentico … REPERTORIO COMPITI DI REALTÀ - ISTITUTO COMPRENSIVO “G.CALO’”- GINOSA La Commissione “Rubriche valutative e Compiti di realtà” dell' I.C. Comunicazione nella madrelingua 2. Scuola dell’infanzia “G. }WN��$��L$��\�K��:�*x��,��L Competenze di base in scienza e tecnologia 5. Il compito di realtà: Esprimere pensieri e … 2 0 obj quadrimestri e i bambini cinquenni saranno convolti in un compito di realtà nel corso del secondo quadrimestre. Intraversato Denominazione M’ illumino d’immenso Prodotto Compito di realtà Scuola Infanzia: : sezioni A e C “La filastrocca delle emozioni.” Scuola Primaria: “La filastrocca delle emozioni.” Rodari” Istituto comprensivo G. Galilei – Scorzè Anno Scolastico 2016/2017 DELL’ UNITÀ DI APPRENDIMENTO Alfabetizzazione emozionale nella scuola dell’infanzia Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE. PER PORRE I BAMBINI DAVANTI A SITUAZIONI PROBLEMATICHE … il: 08 Giugno, 2016 In: News Tags: Stampa Email. COMPITO DI REALTA’ Il Carnevale organizzato dai bambini della scuola dell’infanzia di Busano. ��Vs�^ņRޡ�b�kI80��% F��w��b_��c�\�V^��W7��dI0��X9j0es��NL�A�kh�A�,:z�(�MVo�U��kDk��Z�v��3 endobj <> UNITA’ DI APPRENDIMENTO verticale Scuola dell’Infanzia/Scuola Primaria Doc. F.Liliana. Il libro serve ai bambini della Scuola d’Infanzia di … le emozioni nella scuola dell' infanzia. more_vert "Compito di realtà" "Compito di realtà" Realizzato dalle docenti sezione 5 anni, scuola dell'Infanzia Aiello. %�� Che tempo fa oggi? Competenze di base in matematica 4. Leggi Compiti autentici di realtà nella scuola dell'infanzia. Per compito di realtà si intende la richiesta rivolta allo studente di risolvere una situazione problematica, complessa e nuova, quanto più possibile vicina al mondo reale,utilizzando conoscenze e abilità già acquisite e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari dalla pratica didattica. “LE EMOZIONI E LE LORO ESPRESSIONI” COMPITO - PRODOTTO COMPITO DI REALTA’: “UN GIORNO SUCCEDE QUALCOSA CHE…” DESTINATARI ALUNNI DELLA CLASSE 4^ COMPETENZE CHIAVE Nel decreto DM 139/2007 sono indicate otto competenze chiave che gli alunni dovrebbero conseguire alla fine del nuovo obbligo d’istruzione e che ovviamente devono sostanziare le competenze proprie degli … La scuola dell’infanzia è uno dei principali ambienti in cui il bambino costruisce la propria storia personale e sperimenta le relazioni con gli altri, proprio attraverso le emozioni e i primi sentimenti. Compito di realtà- classe IA Collodi-Primaria: ... dei lavori per riconoscere e discriminare alcune emozioni. A partire dalla Scuola dell’Infanzia e per l’intero percorso scolastico, gli allievi sono chiamati a utilizzare competenze e saperi, associati alle diverse materie, in situazioni definite, contestualizzate e ricalcate su esperienze che si possono presentare nella vita di tutti i giorni. La scuola dell’infanzia con il suo agire intenzionale e sistematico assolve ad un compito di grande responsabilità nei confronti dei bambini e delle bambine tra i tre e i sei anni. PGIC82100X UNITÀ DI APPRENDIMENTO Denominazione “A SCUOLA DI REGOLE” Compito-prodotto Mostra di lavori … Valutazione Grazie all’ottima riuscita del compito di realtà abbiamo potuto valutare come tutti gli alunni si sono inseriti e ben integrati nel gruppo sezione. Mecc. Il compito di realtà prevede che … SCUOLA DELL’INFANZIA COMPITO AUTENTICO DI REALTA’ Uscita nel quartiere alla scoperta della primavera GRUPPO DI LAVORO D’ESTE MARIA TERESA SCUOLA INFANZIA MICHETTI FIRMANI GABRIELLA SCUOLA INFANZIA MICHETTI ODOARDI CESIRA SCUOLA INFANZIA MICHETTI DI PECO LICIA SCUOLA INFANZIA FORO PASETTI SILVANA SCUOLA INFANZIA PIANE 10/03/ 2016 FASI DI … realtà del genere comporta, non posso fare a meno di apprezzare tutte le opportunità che questa città offre e che per me rappresentano una novità. Esprimere pensieri e … – Esclama nuvola dalla sua mongolfiera, - -Quasi quasi mi fermo un po’ qui. N.B. il: 08 Giugno, 2016 In: News Tags: Stampa Email. Sul sito Giuntiscuola.it puoi trovare tante lezioni e articoli sul mondo della scuola. <> compiti di realtà un esempio.pdf. Librino sulle emozioni Compito di realtà (verifica) Un regalo per Nuvola. Comments are disabled. Durante il pro esso artistico la mente del bambino viene oinvolta in un pro esso di soperta del ^ ome e del perhé. Click here to re-enable them. Le sezion1 infanzia via Mazzini e classe III A/B primaria via Mazzini (percorso compito di realtà gennaio). "G. Calo - Ginosa" ha realizzato il presente repertorio di compiti autentici per i tre ordini di scuola: infanzia, primaria e secondaria di primo grado. 57K likes. 4 0 obj Il progetto, che viene proposto ai bambini dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia, nasce nel 2018 dalla voglia di collaborazione tra i diversi ordini del nostro istituto e dall’incontro tra la Prof.ssa Bullo e le insegnanti della scuola dell’infanzia, incontro che, nel corso dello scorso anno, è diventato un rapporto di cooperazione che ha portato a grandi risultati. Ultimo anno scuola dell’infanzia - 1^ classe scuola primaria Tempi 2 incontri alla scuola primaria nel periodo febbraio/marzo dalle 10.15 alle 12.00 2 ore a settimana, nello stesso periodo, nei propri gruppi e classi Fasi di lavoro Prima fase - 1° incontro alla scuola primaria: Lettura di una storia. If you purchase it, you will be able to include the full version of it in lessons and share it with your students. Scuola, le insegnanti della scuola dell’Infanzia, pur mantenendo una propria individualità professionale, attuano una modalità progettuale, intesa come struttura organizzativa e didattica, che tiene conto di alcuni principi cardine e che rappresentano gli aspetti metodologici più you must purchase it first in our marketplace. istituto comprensivo di esperia (fr) curricolo anni 3 - 4 - 5 plessi di: san pietro, monticelli, badia, ausonia, castelnuovo parano, coreno ausonio, anno scolastico 2019 – 2020 scuola dell’infanzia Partendo da questi presupposti e da una visita all’esposizione “passato- presente-infinito”, Laboratorio 41, sono state scelte le opere di Giulio Perfetti rappresentanti l’infinito. Possiamo aiutare il bambino a riconoscere e a comprendere il proprio stato d’animo: metterlo in grado di capire le proprie reazioni, siano esse negative che positive. �AwhUP��(xW$��4`�"s=��+^�f�w�jf;��0B��Q~38R0PR=K:�~�u�Ra�4�A,6d�c&��u�h*��C��m;�ώ��Pk�C#��wFdp6(ٹ:�B�Fs3�y3�"�U,Ԥ�K�/��J��֝m'Z]�{t{O/�P+ש�h by morelli_rosaria. Scuola dell'Infanzia "Aldo Capitini" Scuola dell'Infanzia "Maria Montessori" Scuola dell'Infanzia "Jean Piaget" Scuola Primaria "Rosaria Scardigno" Scuola Primaria "Vincenzo Valente" Scuola Secondaria di I grado "San Domenico Savio" SITEMAP Mappa del sito; AREA RISERVATA Log on / Log off; EMERGENZA COVID -19; COMPITI DI REALTA' SCUOLA DELL'INFANZIA AS 2019/20. riflettere sulle esperienze quotidiane. Nelle Nuove Indicazioni per il curricolo della scuola dell’infanzia si evidenzia come sia importante dare senso alla frammentazione del sapere, compito della scuola è di educare la persona: un essere unico e irripetibile. �`��˅�iƿX��4�J˘�K��p6J=�,��S�kFA�b�R�Jq:r�8��4S�%ݏ�V��!�f�)��N��S��4@4hD��~H�]��,�t#I*Ls� 8)�N�� Ogni compito è strutturato in modo da consentire un' efficace valutazione delle competenze raggiunte , anche in vista della certificazione a conclusione del primo ciclo. 4 strategie per l’intelligenza emotiva ... Anche il sistema scolastico, che ha il difficile compito di formare la società del futuro, abbraccia un’idea di intelligenza obsoleta. • a elaorare una prospettiva multipla, influenzando an he il modo di osservare e interpretare la realtà. 2)La maestra precisa i punti da esporre: luoghi ,persone coinvolte,attivita’ svolte,emozioni … Sono stati coinvolti i trentun bambini di cinque anni delle tre sezioni della scuola, che hanno lavorato divisi in due gruppi per quattro incontri. TRACCIA CAMPO DI ESPERIENZA: IMMAGINI, SUONI E COLORI UNITÀ DI APPRENDIMENTO “Il candidato pianifichi un percorso didattico finalizzato all’utilizzo del corpo per rappresentare situazioni fantastiche. Comunicazione nelle lingue straniere 3. ��+lX�Hh;�z��] ��O�_��g��6�HCP ��S�Ph�#�^��ˮ�C��H��r$�n3!i:�}�4w��~��ض��.�ut��&F��8.��{��"��= Lv��z��?�WUCUs ¼��gO�8��*��H��j��`��%��u��YD�3�a}� �ґ�.�%Hf4`�I�ϱr�U��z�S��p�k� <>/ExtGState<>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/MediaBox[ 0 0 841.8 595.4] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S/StructParents 0>> quadrimestri e i bambini cinquenni saranno convolti in un compito di realtà nel corso del secondo quadrimestre. This will open a new tab with the resource page in our marketplace. Prova autentica realizzata dai docenti di classe prima della Scuola Primaria di Aiello. Scuola dell’infanzia “ Leo Lionni” gruppo bambini di 3 anni Ins.M.Di Cintio, G.Marino Giocare ai travasi: si è pensato di provare a contare l'acqua contenuta nella bacinella con dei bicchieri di plastica che casualmente erano di colori diversi. Mecc. ):��3g 3�n�Ɵ��q��F��B$��0��9|"��7%��1�[��*��j��Dk�΄j#�谾�%쇆��{�&��pT�R��3�;�,��8�,#�@j*�NMj�T��XJ��Uo��Pʵ��2��Z / Compiti di realtà nella Scuola dell’Infanzia Seguito del percorso svolto lo scorso anno con il prof. Trinchero “Sapere, saper fare, saper essere….” In occasione della Festa di Carnevale in tutte le scuole dell’infanzia dell’istituto, le insegnanti hanno strutturato nei rispettivi laboratori interessanti “compiti di realtà” con i loro piccoli alunni. UDA relativa al Compito di realtà Costruiamo un LIBRO sulle emozioni - classi IA-IB Primaria “D. Il compito di realtà o autentico è, infatti, un compito dato agli studenti per valutare la loro abilità nell’applicare una conoscenza dettata da un si-stema standard e, nello stesso tempo, la loro capacità nel confrontarsi con il mondo reale. ��J#��L`&iΦ9� Il compito è scrivere ed illustrare (murales) una storia ricca di emozioni, che sarà raccolta in un libro insieme agli altri racconti scritti dai tuoi compagni. U.D.A. Il compito di realtà o autentico è, infatti, un compito dato agli studenti per valutare la loro abilità nell’applicare una conoscenza dettata da un si-stema standard e, nello stesso tempo, la loro capacità nel confrontarsi con il mondo reale. �^l]�(/m/��=��Jަm ��ڼ�:i/�>6�¢2f� �Y�wƠ�5��)>��\��Q�yl� =B�� :t.t� g��b�AIn0�>]��\�V#�/�vmMk��`��'��%�Ly9b�D�Q-��hߗ�G�i4mAg��}̧#�Gn��Ox�L�`��h^��[��X��[w*��Ĳ�㽛67� hF� �0�x;+"�Êñ�uH��P�TH��O��9��R��ၖ�`��h�/hJg\):�Z��V��1��?흣�K��u�:P��jA�]Au5B1F��o)-�*�nݑ��ဟ� �x̒(ǳ\��V�L�Z� nY��u��I�q�+�ϭ�3� ��X��M;D�A\�R��?�s��dzI��H(V�9? Denominazione EMOZIONI A COLORI 2 Compito-prodotto Cartellone e/o manufatti Competenze mirate • Comuni/cittadinanza • Competenze chiave europee: 1. A scuola di emozioni 1. Il compito è scrivere ed illustrare (murales) una storia ricca di emozioni, che sarà raccolta in un libro insieme agli altri racconti scritti dai tuoi compagni. I like it! Sul sito Giuntiscuola.it puoi trovare tante lezioni e articoli sul mondo della scuola. Progetto grafico di un robot individuale. TEMPI E DESTINATARI: L’attività è stata svolta in un mese, durante il laboratorio delle farfalle. PER PORRE I BAMBINI DAVANTI A SITUAZIONI … format compito realtà e rubrica.docx 1 0 obj Rate this tile. TITTARELLI : “Viaggio negli STATI d’animo, alla scoperta del PIANETA BAMBINO.” Apprendimento unitario: Sperimentare esprimere e raccontare emozioni e azioni sociali in contesti laboratoriali. TITTARELLI : “Viaggio negli STATI d’animo, alla scoperta del PIANETA BAMBINO.” Apprendimento unitario: Sperimentare esprimere e raccontare emozioni e azioni sociali in contesti laboratoriali. Che cos'è un compito di realtà? Competenze sociali e civiche Competenze specifiche: 1. Loading... morelli_rosaria's other lessons. �L�� b@ compiti di realtà un esempio.pdf. 3 0 obj Compiti di realtà: un esempio. le emozioni nella scuola dell' infanzia 440. didattica digitale 30. 2 PREMESSA - La Commissione ^Rurihe valutative e Compiti di realtà _ ha realizzato il presente repertorio di compiti autentici per i tre ordini di scuola: infanzia, primaria e secondaria di primo grado, al quale poter fare riferimento a partire dallanno solastio 2017/2018. endobj SCUOLA DELL’INFANZIA - SCUOLA PRIMARIA - SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO 06062 Città della Pieve (PG) – Via Marconi, 18 Tel. Nelle Nuove Indicazioni per il curricolo della scuola dell’infanzia si evidenzia come sia importante dare senso alla frammentazione del sapere, compito della scuola è di educare la persona: un essere unico e irripetibile. PER IMPARARE UN APPRENDIMENTO COLLABORATIVO E LABORATORIALE PER COLLOCARE L’APPRENDIMENTO IN UN CONTESTO REALE CON PIÙ ELEMENTI DI COMUNICAZIONE ( manipolativo cartaceo virtuale….) Compiti di realtà nella Scuola dell’Infanzia Seguito del percorso svolto lo scorso anno con il prof. Trinchero “Sapere, saper fare, saper essere….” In occasione della Festa di Carnevale in tutte le scuole dell’infanzia dell’istituto, le insegnanti hanno strutturato nei rispettivi laboratori interessanti “compiti di realtà” con i loro piccoli alunni. COMPITO AUTENTICO SCUOLA DELL’INFANZIA OGGI LA MAESTRA SONO IO… A) COMPITO AUTENTICO ATTIVITA’ DI ROUTINE ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA SVOLTE DOPO L’ACCOGLIENZA (scegliere un titolo più motivante per i bambini) ES. In order to share the full version of this attachment, you will need to purchase the resource on Tes. �� buA�2k�w_�X^��E��n��d>�[Ǵx�"P��})�6/��Ň��9PR��FR��ӋS}�$nK�i�"��S�V϶Q{��]��j��Ar��@��f��<<4B��P �(��w�o�>UQ4�K�M�;�5�(��u#�� È stata creata, intorno al simbolo dell’infinito, un’unità didattica per la Scuola dell’Infanzia Scuola, le insegnanti della scuola dell’Infanzia, pur mantenendo una propria individualità professionale, attuano una modalità progettuale, intesa come struttura organizzativa e didattica, che tiene conto di alcuni principi cardine e che rappresentano gli aspetti metodologici più – Nuvola è un piccolo panda viaggiatore. Compiti di realtà In questa sezione proponiamo 24 compiti di realtà , 4 per ciascun quadrimestre dei tre anni, che possono essere somministrati come prove individuali o di gruppo . Il periodo di inserimento alla scuola dell’infanzia per alcuni si tratterà di una piacevole novità, per altri di un momento di fatica da superare per poi imparare a godere appieno della nuova esperienza. ��!y��X�Rvn�w��`�ϹG�ac~U��5ΣS�8'ԙO�1$��T[�ڸ�2,�aY$�R��[0��.��4HV��'��eKa��l&��9+�:��:ͭLޠW^J�o�|��0�dm�C�V�I�q��jQih�ĳ�qԠf��Q�+ �D��8� �\$��¡P �3��/�X�c�06+ca�Ɣ��e�� S��(8far*�� Q� �V*3�\y2RA-nCuȲ:�_Jm`�lfF��je��~��]JA��=<6d �.x��0?E��6��*�%t�:uL��fV��H�*�� COMPITI “DI REALTÀ” ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA DI VIA GALLINA. In order to access and share it with your students. Ogni bambino, ha necessità di essere aiutato a scoprire il valore di se stesso, delle cose, e della realtà che lo circonda. Untitled 27 Description: N/A. Intraversato Denominazione M’ illumino d’immenso Prodotto Compito di realtà Scuola Infanzia: : sezioni A e C “La filastrocca delle emozioni.” Scuola Primaria: “La filastrocca delle emozioni.” Scuola Primaria: “Il cubo delle emozioni” Scuola Infanzia sez.C: “Emoticon”; sez. Competenze di base in matematica 4. SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA e SECONDARIA di 1° grado Via Ugo Foscolo, 1 - CALIMERA (LE) Tel 0832 872014 C.F. Per compito di realtà si intende la richiesta rivolta allo studente di risolvere una situazione problematica, complessa e nuova, quanto più possibile vicina al mondo reale, utilizzando conoscenze e abilità già acquisite e trasferendo procedure e condotte cognitive in contesti e ambiti di riferimento moderatamente diversi da quelli resi familiari dalla pratica didattica. Scuola dell'Infanzia. Il compito autentico si fonda sulla teoria di Grant Wiggins, ricercatore e specialista di riforme scolastiche che negli anni novanta negli Stati Uniti sostenne una valutazione autentica nel mondo della Misura e Valutazione contrapposta a quella tradizionale. Visualizza altre idee su scienza per bambini, scuola, goccioline d'acqua. Competenze di base in scienza e tecnologia 5. FASI DI LAVORO: 1)La maestra spiega ai bambini cosa dovranno esporre nel racconto dell’esperienza. La scuola dell’infanzia è uno dei principali ambienti in cui il bambino costruisce la propria storia personale e sperimenta le relazioni con gli altri, proprio attraverso le emozioni e i primi sentimenti. a.s. 2016/2017. Il progetto centrale denominato ”Noi amici del mare” si svilupperà nella dimensione ecologica e quella relativa alle emozioni delineando così dal mese di gennaio due filoni di ricerca. PER IMPARARE UN APPRENDIMENTO COLLABORATIVO E LABORATORIALE PER COLLOCARE L’APPRENDIMENTO IN UN CONTESTO REALE CON PIÙ ELEMENTI DI COMUNICAZIONE ( manipolativo cartaceo virtuale….) Lettura di libri Visione di DVD Osservazioni sistematiche e occasionali. format compito realtà e rubrica.docx Convinzioni ingenue sull’infinito e realtà aumentata nella scuola dell’infanzia 30. Questo ha portato a conversare sul numero e sulle quantità. 4 strategie per l’intelligenza emotiva A scuola di emozioni. H�,y>�%�;Bps��(��=��v�A��>�=M�m�4�A��?-P�I�Q�P�?�"\��z,B?t�Ȟ�|^�P��ߗ��l7�8�1-�MK��_�l��z�� V��L�8EX=u:(۠3�S� 6�6,"��4)��8I�q*�)r/t��d��:�È=E�c�O�v#��f��F4�� vW��и�5��P��ؓ�ݑo�n�+��}+u��\{�#��=�u�^��=�8Ga]��P��.�'،݂�wc ��*mO`��2�ͭ� }�:Q՛��35��@}J��X$_��Fk{-s. Leggi Compiti autentici di realtà nella scuola dell'infanzia. Comunicazione nella madrelingua 2. comprendere la realtà. A scuola di emozioni. PGIC82100X UNITÀ DI APPRENDIMENTO Denominazione “A SCUOLA DI REGOLE” Compito-prodotto Mostra di lavori … stream istituto comprensivo di esperia (fr) curricolo anni 3 - 4 - 5 plessi di: san pietro, monticelli, badia, ausonia, castelnuovo parano, coreno ausonio, anno scolastico 2019 – 2020 scuola dell’infanzia Denominazione EMOZIONI A COLORI 2 Compito-prodotto Cartellone e/o manufatti Competenze mirate • Comuni/cittadinanza • Competenze chiave europee: 1. Comunicazione nelle lingue straniere 3. STRUMENTI DI DIDATTICA PER COMPETENZE: FORMAT UDA Pag 2 di 17 UDA UNITA’ DI APPRENDIMENTO … Compiti di realtà: un esempio. You’re currently using one or more premium resources in your lesson. Un compito di realtà è autentico … endobj Let them know! A SCUOLA DI EMOZIONI A cura dell’insegnante Simona Grion 2. Le sezion1 infanzia via Mazzini e classe III A/B primaria via Mazzini (percorso compito di realtà gennaio). ��m�� X��M6��^��Z�U*��ǯ��JY��ܠ.7c �ˮ��A�zZc�g��ԫ�� &��ѽ��"�Cz�� l��)��h��!bW�W��ڵ�iX� �� ˈ��~�D/YO�PT�V��zI��,��9��bU ��gw��B�ޕ��I�b�M��Rx!�>�d�拡�6[��^`��@��@��[��i��'��oe�ᷘ�G�x,6�q��*�ш��$�e�M/ ��B~I��eZ��c��)S?��$��zX��2��ɻ��o!�e7��ލ/,[�W�3�N�>��bO�Gz��7^C�H&�b��E�X��O].y=R$E)�Z�\n�ǫ��pg�{�N��##��Q��뭵��4��4z��Z�Xږ�8��(��bg�H��c��oy>��o��q��GF��e��-�%�n?�opF�p{?�^� ��k�}ߞ�,��li㖝;�,��S�^�lJ�ǡp�=X�K��n�#k�G3��c��c�ֻ9��n�)x�^�澺��|� ��5FWe��Vx�� I��ߋ�@��n��|6~�ztS$�e�Qqb�:��Y"�9#QQ`�� E��π��8��r��e��S/;��h�H�T��I�]ǓP� �!&��mU��'�

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